几何画板微课推荐教案及反思（几何画板课件）

几何画板 2024-02-05 22:34:08

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教学方法：在引入课题时，我采用多媒体、实物演示法，在新课探究中采用问题启导、活动探究和类比发现法，在形成技能时以训练法、探究研讨法为主。

结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

引导学生发现对（1）来说可以写成，这样就可以转化成同底的问题，再用例1的方法解决，对（2）来说可以写成，也可转化成同底的，而（3）前面的方法就不适用了，考虑新的转化方法，由学生思考解决。

下面是我给大家整理的高一数学教学设计，希望大家喜欢！高一数学教学设计篇1 教材《直线与圆的位置关系》是高中人教版必修2第四章第二节的内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。

初中数学优秀公开课教案一（一）创设情境导入新课不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。

方程、不等式等内容联系非常密切；函数是近一步学习数学的重要基础知识；函数的概念是运动变化和对立统一等观点在数学中的具体体现；函数概念及其反映出的数学思想方法已广泛渗透到数学的各个领域，《函数》教学设计。

根据二期课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程”的精神。在教学设计上，我设想通过使用多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探索。

根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。

网络课程教学设计与课堂教学设计的不同点：网络课程：是指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。

强调“协作学习”。包括学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。（5）强调针对学习过程和学习资源的评价。

网络课程的设计与制作如下：网络课程教学设计与课堂教学设计的不同点：网络课程：是指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。它主要包括三个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容。

．学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等。IV..教学目标设计知识目标（1）学生能够正确读写及运用本课出现的单词。（2）学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。

这句诗句的意思是：路途漫长，我在寻求真理的道路上不断攀登，无论上下。用更通俗的方式来说，是指在人生的旅途中，我们会遇到各种困难和挑战，但我们必须不断探索、学习，不断向前迈进，才能找到真正的答案和解决的办法。

意思：前面的道路啊又远又长，我将上上下下追求理想。出自：战国屈原《离骚》原文选段：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。饮余马于咸池兮，总余辔乎扶桑。折若木以拂日兮，聊逍遥以相羊。

《离骚》为楚辞代表作，全诗共373句，其中以第97句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”为主线。这句诗的意思是：前方的道路漫长又遥远，我将百折不挠、不遗余力地去探寻。

“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”意思是：前方的道路漫长又遥远，我将百折不挠、不遗余力地去探寻。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自屈原《离骚》第97句。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索翻译：前面的道路啊又远又长，我将上上下下追求理想。出处：《离骚》，中国战国时期诗人屈原创作的诗篇，是中国古代最长的抒情诗。此诗以诗人自述身世、遭遇、心志为中心。

解：先画平行四边形ABCD，∠B为30度，连接对角线AC，AC垂直于AB，∠BAC是90度，则在RT△ABC中，AC=二分之一BC（三十度角所对直角边等于斜边的一半），若BC=55，则AC=25，S平行四边形ABCD=AB×AC=1100。

步骤一：准备工作在画平行四边形之前，需要准备好一张干净的图纸、一支铅笔、一把尺子和一支直角器。步骤二：画一条基准线在图纸上选择一条基准线，这条基准线将成为平行四边形的一条边。

怎么画平行四边形如下：需要准备一张纸和一支铅笔，确保纸张表面平整整齐、没有皱折或折痕。选择一根直尺，以及一支可以写出干净、清晰线条的圆珠笔或者钢笔。然后，用直尺在纸张上画一条长直线作为基准线。

平行四边形的画法，如下：第一步：用一张有直角的卡片代替三角板，先画一条横线作为平行四边形的底，并在卡片上标号该横线的长度。第二步：用卡片的直角边画一条与横线垂直的纵线作为平行四边形的高。

画平行四边形ABCD，通常有以下三种方法：按定义作法：作两组平行线。按对边相等作法：先作∠DAB，再用圆规，分别以B、D为圆心，AD、AB为半径画相交于C。

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