泛读教程3教师ppt，泛读教程3history课件

PPT教程 2024-02-06 08:00:32

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浅谈英语泛读教学中的导入技能泛读
求史上最强单词记忆法

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whether 和 if 都可引导宾语从句，但 whether后可紧跟or not；whether从句可作介词的宾语。当if/whether引导宾语从句时，在从句中不做任何成分，但有具体的含义，意为“是否”。if/whether不能省略。

用一个卡通的太阳图片（也可以用画图工具画一个代替），右击-自定义动画-动作路径-其他动作路径-向上弧线-计时：填20~30秒-效果：不选平稳开始和平稳结束-确定。动作的起点和终点分别在画面以外的两侧。

如果课程真的很难的话，我告诉你几个方法。首先，在上课之前，你可以将这节课要学习的内容先预习，大学的每一节课基本都是在上新课，所以提前做好预习是学好这门课程的第一步。

语文阅读，有问题要大家帮忙回答急这篇文章采用了___ ___ ___的方法，层次清楚，结构严谨。妈妈的爱世界上每个妈妈都爱自己的孩子，我的妈妈更是如此。但我却时时感到不满意，因为我觉得妈妈爱她的学生胜过爱我。

2、[关于提高大学英语泛读课堂教学质量的几点思考] 大学英语泛读1答案

摘要：《大学英语泛读》是面向高等学校本专科学生开设的一门非常重要的必修课程，其目的在于提高学生阅读英语材料的速度、准确性，扩大学生的知识面，开阔文化视野。

提高《大学英语》课堂教学效果的建议篇1 论文摘要：很多学生把《大学英语》学习视为通过六级考试的手段，一旦通过考试，对英语的学习也到此为止。

要用google找 http：//www.thnu.edu.cn/data/ce/er/2/KECHENX/kechengxxhtm http：//www.thnu.edu.cn/data/ce/er/3/KECHENX/kechengxxhtm 1234四册都在这里了。

大学英语泛读学习方法：提高学生阅读能力，通读全篇，画出好词好句；通读全篇后，掌握主旨大意，仔细阅读陌生词汇，了解大致内容；拓展阅读范围，培养阅读兴趣；查询阅读网站，阅读英文原版小说，提高阅读能力。

3、浅谈英语泛读教学中的导入技能泛读

教师应视材料内容和特点的不同设计不同的导入方法，其目的就是激发学生学习英语的兴趣，使学生想学，爱学，乐学，让学生在知识的海洋中领悟新知、提升能力、启迪智慧。

精读与泛读相结合。教师必须清楚，高一阶段的教学重点应培养学生英语的基本知识和基本技能，也就是说，精读教学第一，泛读教学第二。教师必须在抓好精读教学的前提下努力培养学生的阅读能力。课内阅读与课外阅读相结合。

因此，教师应根据泛读教学的目的，制定多方面的教学目标，在提高学生阅读能力的同时，注意其知识面的扩大，情感、态度、动机、兴趣的培养与激发。

泛读在于大量阅读来理解文章类型，段落之间的联系，就好比中文学说明文，议论文一样。了解不认同的文体。了解不同领域的文章，自然，科学，政治，文化等等都是怎么写的，风格是什么。不至于以后遇到突然不看不懂。

4、求史上最强单词记忆法

还有一些形容词是由动词变化而来的，比如：integrate变成integrated，我们如果能够善于归纳总结这些不同类型的形容词，也可以最大限度的降低我们记忆单词的压力。联想记忆法喜欢思维导图的同学特别适合用联想记忆单词的方法。

最强单词记忆法例句记忆法每当记忆一个单词，我们可以背诵典型用法的例句。这就为词汇的记忆设置了一个场景。可以让记忆深刻，还可以顺便记住单词的搭配。

史上最详细英文单词记忆法运用读音规则记忆英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。就是利用英语国际音标来识记单词。

背英语单词最快的方法象形记忆法。W含义是水，它自行就是波浪的形象，在英语单词中Wash（洗），water（水），wave（波浪），well （井），wet（湿），swim（游泳）等都还保留这个水的含义。

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